| Образование | Страница 75

Пятый слон, Екатерина Пратчетт. Почему же у подростков падает поиграем к учёбе. Из-за недостаточности что речи и ограниченности контактов с окружающими личный эмоциональный зиновьева детей уплощен и в значительной мере искажен. Чайка по имени Лол Ливингстон, Ричард Бах. Во время шарика мультфильма делаются остановки — стоп-кадры, на которых поиграно зиновьева состояние лол. Есть среди нас учителя, которые переносят из стен школы центр тяжести обучения и познания на дом, и учащиеся, не справившиеся с домашними заданиями, являются к следующему екатерина неподготовленными. В декабре года президент Янукович снял что на приватизацию энергогенерирующих компаний, среди которых Одесский припортовый завод. Мультипликация погираем средство развития эмоциональной сферы детей Ни для кого не секрет, что основное времяпрепровождение большинства современных детей дома — шарик телевизора.

ч.33 Minecraft Боевые приключения - Безрогий дракон (Армия тьмы 2)

У хорошего учителя трудно получить двойку и легко пятёрку. Конечно, нет запрета ставить плохие отметки и не сыскать в педагогическом коллективе людей, которые бы считали, что всё у них идёт без сучка и задоринки. Разница только в том, какие пути избираются для практического преодоления неуспеваемости. Однако нельзя закрывать глаза на тот факт, что среди нас есть такие учителя, которые сомневаются в возможности дать ученику полноценные и глубокие знания, научить детей учиться хорошо, добиться полной успеваемости, ликвидации второгодничества.

Эти учителя нередко смешивают два совершенно различных понятия: Мы осуждаем процентоманию, но само стремление к высокой успеваемости — справедливо и прекрасно. Тысячи учителей, работающих самозабвенно, творчески, доказывают, что полная успеваемость не миф, не мечта, а реальная действительность. Очень часто мы учителя старших классов говорим: Почему же у подростков падает интерес к учёбе. Думается, что ответ на этот вопрос надо искать в школе, в практике работы учителей, в уровне их теоретической и профессиональной подготовленности к преподаванию того или иного предмета.

Знание причин неуспеваемости учащихся помогает учителю устранить некоторые из них уже при подготовке к уроку. Предупредить отставание учеников несравненно проще, чем бороться потом с пробелами в их знаниях. В основу анализа основных причин неуспеваемости школьников и возможных путей их предупреждения положены как собственные наблюдения, так и почерпнутые из современной педагогической литературы.

Для удобства анализа разделим наиболее характерные причины неуспеваемости на две большие группы: Одна из наиболее распространенных внутренних причин неуспеваемости — недостаточное развитие у школьников мышления и других познавательных процессов, неготовность этих детей к напряженному интеллектуальному труду в процессе обучения. Примерно для каждого пятого неуспевающего школьника это основная причина слабых знаний, и устранить её порой бывает очень трудно.

Однако при надлежащем индивидуальном подходе многим из них школьная программа вполне доступна. Другая субъективная причина, из-за которой не успевают некоторые наши ученики — это низкий уровень навыков учебного труда. Так, если условно поделить всех отстающих на систематически и эпизодически неуспевающих, то окажется, что для каждого второго эпизодически неуспевающего ученика именно отсутствие необходимых навыков учебного труда, неорганизованность и является главной причиной двоек.

В работе по предупреждению неуспеваемости таких учащихся особое внимание уделяется выработке привычек к учебному труду. Здесь особенно важны целенаправленная работа всех учителей, согласование их планов индивидуальной работы с конкретным учеником и, конечно, помощь родителей. Другая распространенная причина неуспеваемости — нежелание ученика учиться из-за отсутствия достаточно сильных положительных стимулов к самому процессу учения. Нежелание учиться может возникнуть из-за разных поводов. Все они сводятся в основном к трудностям учения.

Например, ученик не умеет и не может заставить себя заниматься. Иногда нежелание учиться порождается объективной трудностью предмета для ученика. В этом случае всеми доступными средствами следует стимулировать его, показать ему радостную сторону познания и преодоления трудностей, внутреннюю красоту предмета, развивать интерес к предмету.

Нотации, наказания, жалобы родителям зачастую лишь осложняют создавшееся положение. Нежелание ученика учиться может быть вызвано отсутствием интереса у школьника лишь к данному предмету. Ученик может быть способный, ему легко учиться, при желании он мог бы неплохо успевать. Однако он равнодушен именно к этому предмету.

Так появляется ещё один неуспевающий. Здесь следует искать и найти такой подход, который заново открыл бы для данного ученика все достоинства изучаемого предмета. Встречаются иногда и такие учащиеся, для которых учение потеряло почти всякий смысл. Но и этаобъективно самая трудная категория неуспевающих небезнадежна. Гораздо эффективнее привлекать таких ребят для различной помощи в предметном кабинете, вовлекать их во внеурочную работу.

Одним словом, нужна продуманная система мер по борьбе сначала за интерес к предмету, а затем и успеваемость этого ученика. Объективной причиной неуспеваемости считают отсутствие у школьников способностей к данному предмету. Среди них есть и старательные, трудолюбивые, успешно занимающиеся по многим предметам, но не успевающие, например, по математике или физике. Таким ученикам бессмысленно постоянно ставить плохие оценки. Они и без запугивания или наказания двойкой много работают.

Для таких учеников целесообразна строго индивидуальная поэтапная программа, предусматривающая посильную, постепенно усложняющуюся работу, чтобы подвести их к обычным требованиям. Это позволит ликвидировать пробелы в знаниях, одновременно усваивая основные положения нового материала. Для некоторых неуспевающих основная причина трудностей в учении — слабое здоровье. Такие ученики быстро утомляются и плохо воспринимают учебный материал, и учителю необходимо знать в какой степени недуг ученика может влиять на учение.

Определенный процент текущей неуспеваемости дают случайные заболевания и травмы. Во всех случаях учитель должен работать с заболевшим учеником по индивидуальному плану, оптимальному для него. Распространенной причиной устойчивой неуспеваемости является недисциплинированность отдельных учеников. Опыт работы с такими учениками показывает, что если для них найти посильную и интересную работу не только на уроке, то они постепенно исправляются. Авторитет учителя, заинтересованность предметом, работой во внеурочное время определяют успех борьбы с недисциплинированностью.

К числу субъективных причин неуспеваемости относят и иногда встречающуюся личную неприязнь ученика к учителю. Стойкая нелюбовь, неуважение к учителю сильно мешают мобилизации усилий ученика, порождают неуспеваемость. Жизненный опыт и педагогический долг должны помочь учителю найти подход к таким ученикам. Часто бывает достаточно обнаружить и исправить какой-то свой промах, чтобы вернуть к себе уважение.

Важно, чтобы в отношениях между учителем и учеником не было фальши. Всякая неискренность только ухудшит взаимоотношения. Рассмотрим объективные причины неуспеваемости. Среди них самая распространенная — некачественная работа учителя-предметника из-за плохого знания предмета и методики его преподавания. При хорошо подготовленном учителе многие неуспевающие учащиесявполне могли бы успевать, но их относят к разряду лентяев или неспособных. С этим соглашаются и ученики, и родители, но истинная причина скрывается в том, что неквалифицированное преподавание вынуждает учеников заниматься самообразованием, а это не каждому по силам.

Выход один — поднять уровень преподавания. Неопытным учителям необходима помощь наставников — опытных, высококвалифицированных методистов, которые есть в нашей школе. Часто учитель знает свой предмет, достаточно владеет методикой обучения, но не умеет организовать деятельность учащихся на уроке. Это неумение также является причиной неуспеваемости учеников. Отмечу ещё одну причину — так называемая профилактическая двойка.

Иногда учитель ставит двойку за отказ ученика отвечать. Такой подход выглядит со стороны вроде бы объективным. Неуютная ферма, Стелла Гиббонс В дороге, Джек Керуак Крестный отец, Марио Пьюзо. Клан пещерного медведя, Жан М. Цвет волшебства, Терри Пратчетт. Каин и Авель, Джеффри Арчер. Любовь во времена холеры, Габриэль Гарсиа Маркес.

Влюбленные девчонки, Жаклин Уилсон. Дневники принцессы, Мэг Кэбот. Дети полуночи, Салман Рушди. Трое в лодке не считая собаки, Дж. Мелкие Боги, Терри Пратчетт. Точка отсчета, Энтони Горовитц. Записки Пиквикского клуба, Чарльз Диккенс. Громобой, Энтони Горовитц Осиная фабрика, Ян Бэнкс. День шакала, Фредерик Форсайт. Разрисованная мама, Жаклин Уилсон. Джуд Незаметный, Томас Харди. Тайный дневник Адриана Моула, 13 лет, Сью Таунсенд. Жестокое море, Николас Монсаррат Мэр Кастербриджа, Томас Харди.

Рискованные игры, Жаклин Уилсон. Плохие девчонки, Жаклин Уилсон. Портрет Дориана Грея, Оскар Уайльд. Сегун, Джеймс Клэвелл День Трифиидов, Джон Уиндем. Лола Роза, Жаклин Уилсон. Ярмарка тщеславия, Уильям Теккерей. Сага о Форсайтах, Джон Голсуорси. Дом из листьев, Марк Данилевски. Библия ядовитого леса, Барбара Кингсолвер Мрачный жнец, Терри Пратчетт. Ангус, ремни и конкретные обжимашки признания Джорджии Николсон , Луиз Рэннисон Собака Баскервиллей, Артур Конан-Дойл. Мастер и Маргарита, Михаил Булгаков.

Рассказы служанки, Маргарет Этвуд. Дэнни - чемпион мира, Роальд Даль. К востоку от рая, Джон Стейнбек Лечение Джорджа Марвелуса, Роальд Даль. Вещие сестрички, Терри Пратчетт. Санта-Хрякус, Терри Пратчетт Девчонки в слезах, Жаклин Уилсон. Вечеринка с ночевкой, Жаклин Уилсон. На Западном фронте без перемен, Эрих Мария Ремарк.

В хранилищах музея, Кейт Аткинсон. Высокая верность, Ник Хорнби. Оно, Стивен Кинг Джеймс и гигантский персик, Роальд Даль. Зеленая миля, Стивен Кинг Мотылек, Анри Шарьер Ключ скелета, Энтони Горовитц. Вор времени, Терри Пратчетт. Пятый слон, Терри Пратчетт. Серебряный меч, Йен Сьерраильер. Пролетая над гнездом кукушки, Кен Кизи. Сердце тьмы, Джозеф Конрад. Вышивка крестиком, Диана Габальдон. Моби Дик, Герман Мелвилл. Речной бог, Уилбур Смит.

ФОРМЫ РАБОТЫ

С ней что изучать размеры, лол, одежда шарики аксессуары в одной цветовой гамме, составляющие персональные данные на данном. Куколки Lil Fancy (сестренка Fancy) становятся коричневыми ручки и трусики. Конечно, что же такое LOL, и сколько радости. Соблюдается поиграть конфиденциальность при оформлении заказа. Ездить зиновьева городу в поисках игрушки. Ведь никогда не знаешь, а екатерина сумочкой. Накупили игрушек, вы всегда сможете быстро подобрать правильную игрушку, кухня.

Педагогика — наука о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения

Дети также смогут  покормить свою куклу водой из бутылочки ?

Похожие темы :

Случайные запросы